俗话说三岁看老，让孩子养成一生受用的好习惯，可以给孩子的人生加分。六一期间，记者走访了京城的一些幼教专家，他们建议，现在的家长更多的是从物质上满足了孩子的各种需求。不管合理不合理，而忽略应该从小给孩子养成一些好的习惯，这些好的习惯，就是孩子一生最宝贵的财富，它们可以使孩子赢得
先机。
习惯1：良好生活的习惯
北京精诚教育集团北校区校长郭玉环表示，例如饭前洗手、起床后叠好被子等生活习惯的养成从日常的点点滴滴开始。
北京红黄蓝教育机构总经理史燕来建议，家长是孩子第一任的老师，父母日常的行动习惯对孩子影响很深。所以首先需要家长在日常生活中起模范带头作用，成为孩子的引导者和教育者。例如，每天家长当着孩子的面主动做到饭前洗手，起床后叠被子等这些好的生活习惯，这样有意无意地将逐步帮助孩子养成一种良好的日常生活习惯。
培养最佳时期：从二三岁开始。
培养最佳方式：言传身教＋有意识培养。
习惯2：文明礼貌的习惯
注意培养孩子养成讲文明、懂礼貌的好习惯。这首先应让孩子学会懂得尊老爱幼、学会使用礼貌用语。比如需要得到别人帮助时先说“请”字、得到别人帮助时要记得说“谢谢”等。还要懂得礼让他人，现在的小孩子都是独生子，习惯了吃独食，家长就要注意培养孩子。例如吃水果时先让爷爷、奶奶吃等，郭玉环说道。
养成这种习惯，同样需要家长在日常生活中积极地培养。例如全家吃好东西时，家长首先要做到引导和示范作用，比如说“宝宝，今天奶奶很辛苦的，咱们把最大的、最红的苹果先给奶奶吃好不好……”家长应该经常给孩子说一些类似的话语，久而久之就会产生效果。
培养最佳时期：一岁左右最好就可以开始帮助孩子逐步养成。
培养最佳方式：贯穿日常生活，例如提醒孩子得到被人帮助时要说“谢谢”，见到长辈要主动“问好”等。
习惯3：养成独立的习惯
东方金字塔儿童潜能培训学校连皇岑校长表示，独立习惯的养成对孩子至关重要。这包括独立学习、独立生活的习惯等。养成独立能力对孩子今后的学习和生活都大有益处。例如，我们现在总看见家长专门陪同孩子学习做作业，尤其是小学生这种现象更为普遍，其中造成这一现象的主要原因在于，家长总是不放心孩子，嫌孩子做作业的速度慢，不得不“陪读”，与其说是陪读不如说是“监视”。
郭校长认为，从孩子上幼儿园起，家长就要让孩子学着干一些简单的活儿。比如让孩子自己叠被褥、洗手绢、洗袜子等，这样可慢慢培养起孩子的兴趣，也逐渐地显示出孩子在某方面的能力来。特别提醒，家长千万不要一味地代替孩子做孩子有能力做的事情。
培养最佳时期：从１岁左右开始。
培养最佳方式：家庭培养与幼儿园培养相结合。例如孩子能坐着自己玩玩具的时候，可以有意识地让孩子自己跟自己玩一会儿，这样还可以培养孩子的专注力。
习惯4：勤于思考的习惯
幼儿教育专家阎晓霞表示，思维能力包括儿童数学逻辑能力、分类能力、推理能力、观察能力、想象能力、语言运用能力、空间能力、手眼脑协调能力、专注的心理品质。我们曾经在教学实验中使用了德国ＬＯＧＩＣＯ儿童思维升级训练系统的教具进行对比后发现，一个孩子的思维能力究竟好不好，小学三四年级时会突出地表现出来，因为当孩子读一二年级的时候，基本上是靠机械记忆的能力学习的，而到了三四年级的时候，孩子依靠思维能力学习的。所以好的思维能力究竟能不能养成，三四年级这个时期就成了分水岭。
郭校长说，孩子应该从小起就养成善于观察思考的习惯，这对孩子今后的生活和学习都有很大的好处。在孩子的幼儿时期，可以经常带孩子多出去走走，多观察新鲜的事物，并引导孩子多读书、多动脑，从书中寻找答案或是与家人、老师和朋友讨论沟通。
培养最佳时期：从３岁到７岁进行系统的训练。
培养最佳方式：幼儿园或是专业机构培养的方式。
习惯5：热爱生活的习惯
史燕来表示，要让孩子懂得什么是爱，要让孩子养成爱的习惯，知道心疼长辈。爱是一个健康的、正常的人不可或缺的，如果你的孩子不懂得要如何去爱自己的爸爸、妈妈；要如何爱爷爷、奶奶，不知道去爱小猫、小狗；不懂得去保护身边的小动物，那将是一件多么可怕的事情。估计大家都记得北京有个高材生用硫酸泼熊的事件，这个事件所反映出来的问题在于，一个智商没有问题的高材生却在情商上出了问题。可见，一个不懂得爱的人，可能对于社会做出更极端的事情。
郭校长表示，正像教育专家关鸿羽形容的那样“孩子年纪小的时候就像一包溶化了的铁水，它可以铸成各式各样的形状。但孩子长大了，就像冷却了的铁水，变成一块铁块，再改变就很困难了。所以家长必须重视教育幼儿懂得热爱生活。
培养最佳时期：幼儿时期到小学阶段。
培养最佳方式：家庭教育与学校教育相结合。（记者 郑江 实习生 冯婷婷）
【记者观察】为考级学音乐不是好“习惯”
让自己的孩子学一门音乐技能，现在已经成为很多家长的“习惯”。音乐本是快乐之源，但由于家长强迫孩子学钢琴等其他乐器，如今音乐却成了很多孩子的每天的“负担”和最不愿意自觉完成的“任务”。雅马哈音乐中心高级教师平野认为，由于中国内地家长都希望孩子学音乐能拿个证书，好为将来的升学加分的过分追求，很大程度上损害了孩子对于音乐的认识。
只顾演奏技巧，忽视音乐本性。尤其是目前国内的幼儿音乐培训，过度强调技巧，学生只会按乐谱弹奏，并不能欣赏音乐作品所自然流露的感情和内涵。平野表示，学乐器最重要的不是技巧，而是“能否用音乐来表达自己”。他认为，由于天分和机会的关系，能够成为音乐家的孩子比例非常少，但是如果在幼儿期接受完整的音乐培训，每一个孩子都会从中受益。最新的研究证明，与音乐亲近能对大脑产生很大的影响。因为人在捕捉节拍和旋律时，大脑的不同部分会被分别激活，也就是说音乐能锻炼大脑。
眼下，有相当一部分家长把学乐器当成了名校的“敲门砖”，很多家长认为孩子越早接触乐器越好。但是，平野认为，音乐教育应该是“适龄教育”。比如说，两三岁时应该培养孩子对音乐的整体感知，培养他们对音乐的兴趣；６岁左右就可以进行技巧性训练了。如果“拔苗助长”，只会挫伤孩子的自信心甚至反感音乐。
目前，在中国内地，在孩子学习音乐的过程中，家长主要是以监督者的身份来参与的。这是非常错误的做法。如果家长懂一点儿音乐、能弹奏，在孩子对弹奏练习产生厌恶情绪时，家长自己弹奏一曲的话，就可以刺激并感染孩子，从而重新调动孩子对练习演奏的积极性。尤其是对两三岁的孩子来说，有家长参与的“亲子音乐”让孩子从“听”“唱”“读”“弹”四个方面对音乐有一个最全面的认识。
